为进一步增强幼儿园课程意识，提高课程的生命力和实施者的专业能力，提升幼儿园园长的课程领导力，推动幼儿园内涵发展，11月19日，由成都市教育科学研究院主办的2019年成都市幼儿园课程建设研讨会在金苹果新蒙特梭利幼稚园（南苑园）顺利举行。

金苹果新蒙特梭利幼稚园（南苑园）作为“2019年成都市一级园园本课程方案评选”一等奖获奖单位，与成都高新区基层治理和社会事业局共同承办了本次研讨会。

成都市教育局副局长万琳，成都市教育局学前教育处处长林一凡，成都市教育科学研究院党委委员、教育督导评估监测研究所所长卿子俊，学前教育研究中心主任刘敏，高新区教育发展中心主任李建萍，石羊街道党工委委员、办事处副主任黄婷燕，四川师范大学教育科学学院副教授彭俊英，成都大学师范学院副教授万中，成都市教育科学研究院科研教研员、成都市教育学会副秘书长陈军，金苹果教育集团总经理夏晨伶出席本次研讨会。

成都市 22个区(市)县的学前教育教研员、成都学前教育教研联组组长和副组长，2019 年成都市一级幼儿园园所代表等80余人来到了研讨会现场；全国学前教育工作者7200余人通过网络直播同步参与了本次会议。

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成都市高新区教育发展中心李建萍主任在研讨会上致欢迎辞，概括了在成都市加快建设“优教成都”的指引下，高新区通过多途径方式推进区域课程改革的情况，并对“关注儿童生活 聚焦课程质量”的会议主题进行了解读，指出“儿童研究”是教育研究的母体，“儿童立场”是教育的基本立场；课程是实现儿童发展目标的跑道，要建设高质量、有品质的课程，才能助力儿童跑得更快，跑得更远。

成都市教育局学前教育处林一凡处长在会上谈到，要实现幼有所育、学有优教，课程质量是学前教育的核心内容，此次幼儿园课程建设的研讨非常有意义，对提升全市学前教育质量至关重要。她指出，各级教研部门与幼儿园应在政府的指导下，进一步加强对园本课程实施与评价的研究，通过课程建设提升各级各类幼儿园的质量。

据悉，成都市教育科学研究院自2013年起，每年组织开展市一级幼儿园园本课程方案评审工作，组建专家评审组对征集的园本课程方案进行了集中评审，形成评审意见，召开现场会，并向22个区（市）县反馈；以此推动各级各类幼儿园的园本课程建设。

成都市教育科学研究院学前教育研究中心刘敏主任在会上对“2019年成都市一级园园本课程方案评选”工作进行总结，回顾了教科院从2013年起一级幼儿园园本课程建设的发展历程，并针对本次参评园本课程方案中的不足提出了适宜课程的园本转化建议，她表示“幼儿园课程方案是幼儿园实施课程的行动指南，它直接决定着幼儿园课程建设的质量与实施的水准”。

颁奖仪式上，领导与专家为“2019年成都市一级园园本课程方案评选”一、二、三等奖获奖单位、“2019年成都市一级园园本课程方案评选”指导奖获奖个人颁发了获奖证书。

经 验 分 享

增强园所课程意识，共推园所内涵发展

幼儿园课程建设是教育的前提，课程领导力决定了整个幼儿园课程品质。会上，作为2019年成都市一级园幼儿园园本课程方案评选一等奖的获奖单位，成都市泡桐树幼儿园园长杨敏、金苹果新蒙特梭利幼稚园（南苑园）园长罗艳结合丰富的活动案例，分别分享了园所在课程建构中的思路与具体实践；金苹果学前教育集团教育总监周予行在会上分享了金苹果学前集团通过优质课程资源库的建设，来推动幼稚园课程改革的思考与行动。

01共同生活 共同成长

分享人：成都市泡桐树幼儿园园长 杨敏

课程观是基于儿童观、教育观建立的，泡幼园首先做的是认识儿童，认识儿童的学习：每一个儿童都是有生命力的发展个体，他们的生长，有各自的节奏，是本能的生长。泡幼园构建的课程，是支持儿童本能的生长需要的，能够自然而然的学习与发展的。而儿童本能的生长总是在生活过程中展开的，生活是生长的条件，生长是生活的内容。对于儿童而言，生活是最适合的学习与发展的途径，是自然生长的本源。

如“精灵”般热爱亲近自然、游戏就是最爱的生活、超“十万个为什么”、天生的探索家......神奇的大自然既是生活的地方，是最好的课堂，也是泡幼园课程资源本身。

02回归儿童 关注生活分享人：金苹果新蒙特梭利幼稚园（南苑园）园长 罗艳

教育必须从儿童需要为根本，让儿童从之生活密切相关的事物开始学习，感受自己生命的成长，真正成为主动学习者、发展者。金苹果南苑幼稚园挖掘生活教育内涵，先后开展了区级课题《幼儿园生活体验坊的创建与实践研究》市级课题《幼儿园生活体验坊的优化研究》，以教科研为基石，提出了“全生活”的教育理念，培养爱生活、会生活、创生活的全面发展的儿童。

以“全生活”课程理念、课程目标、课程实施、课程评价与管理的教育实践，金苹果南苑幼稚园努力遵循让生活真正成为促进生命发展的教育。

03聚焦课程质量 聚力资源建设

分享人：金苹果学前教育集团教育总监 周予行

课程是体现教育机构教育思想与教育改革力度的核心，是教育最根本的实施载体。在20多年来的办学实践中，金苹果学前一直将“课程”作为管理的核心重点，将集团机构管理机制改革与幼儿园教育发展需求紧密相连，基于园所教育质量提升需要适配集团研究管理机构与职能，推动幼儿园课程改革的进程与实效。

2018年，金苹果学前教育集团的第四期课改拉开序幕。其核心任务是构建与金苹果中小学课程理念亲密接壤、东西方学前课程文化深度融合、集团统领课程与园本特色课程相得益彰的金苹果“发现课程”，整体提升幼稚园课程建设能力与课程质量品质。发现课程以“我们发现孩子，孩子发现世界”为基本理念，以发现孩子为基础、以发现生活为中介、以发现价值为目标，建构基于儿童现实和未来的创新性探究型课程。

金苹果学前集团《发现课程战略规划》中，明确将举集团之力推进学前优质课程资源库建设，搭建共建、共用、共反馈、共优化课程的开放平台，并为教师留足再创造的空间。

专 业 引 领

在行动中研究，在研究中提升

在提升中反思，在反思中成长

成都大学师范学院副教授万中，成都市教育科学研究院教育科研教研员陈军共同对活动进行了专业点评，从课程顶层设计、儿童认知风格与学习特点、课程理论与理念的转化及课程资源的利用等方面，引发参会人员对课程建设价值的探讨、思考。

四川师范大学教育科学学院副教授彭俊英以《从关注学科到儿童经验》为主题进行了专题讲座，深入分析幼儿园课程建设的发展趋势。

她表示，每一位幼教工作者需要从儿童的真实生活中找到课程资源，在观察儿童的同时，加强与课程活动之间的联系，在日常生活、游戏中通过低结构的活动推动幼儿的发展。

现 场 观 摩

“全生活课程理念”下的环境和活动

观摩人员分为四组，参观了南苑园的整体环境以及孩子们的生活体验坊活动与自主游戏。运动坊、美食坊、纸艺坊、扎染坊、木工坊、班级环境创设、主题活动……无不体现着园所对于孩子自主探索的支持：

△运动坊

奔跑攀爬展现了孩子们的勇气，跳箱组合展现了孩子们的合作，轮胎梯子的花样玩法展现了孩子们的创意。在大区域活动中，孩子们不仅锻炼了身体，知道了运动的重要性、感受运动的快乐，也学会了照顾自己。

△美食坊

美食坊是孩子们最喜欢的地方。孩子们乐于参与美食制作，体验自己动手制作美食的乐趣，感受生活的丰富和有趣，热爱生活，形成良好的生活态度。根据活动的需要，全园都会参与进入课程，在幼稚园后勤、保健等部门的协调配合下，共同完成美食坊活动的组织和整理。

金苹果南苑幼稚园是成都市中医药文化启蒙教育基地，药食同源也是将中医药和饮食智慧的结合在一起。美食坊的活动也结合了季节、节气、节日开展系列活动，让孩子们在美食制作的过程中，获得健康饮食的经验。

△纸艺坊

纸艺坊主要是通过以纸质材料为主要表现形式的艺术创作活动，其中有衍纸、剪纸、折纸等纸艺活动，以引导幼儿感受纸艺作品特有的材质美，发展幼儿手部的精细动作和创意想象。

△扎染坊

扎染是我国传统的民间艺术，孩子们在感知、欣赏和操作中感受扎染特有的色彩和图案的美，了解民间工艺的来源和发展过程，在亲手操作的过程中获得情感的满足，体验传统文化的丰富多彩。

△木工坊

孩子们在喜欢的木工工作中，通过对木料、工具的直观感知、体验，在和谐、自然的合作学习中进行思维、动作的有机串联，养成防范与保护并存的意识和能力，尝试在体验中的感知和创造，获得对现实生活经验模仿的提升。

基于幼儿真实的生活，月亮班的师幼共同生成了主题活动 “妙布可言”。师幼一同开展丰富多彩的主题活动成都研讨会场地，创设了班级环境，幼儿通过与欣赏性、问题式、操作体验式的、经验分享式的环境互动，感知布的材质、特性、色彩、图案、作用等，了解布和人们生活之间的关系成都研讨会场地，在“布”的世界里发现美、欣赏美，感受生活的美好与创造。

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的基石，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。幼儿园园本课程是幼儿园的灵魂，幼儿园需要有课程开发能力和课程领导力，通过课程的实施促进幼儿主动发展和教师的专业成长。

深化课程改革，提升课程质量，发展教师专业能力，促进儿童发展——我们步履不停，继续前进。

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