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——成都市洞子口职中黄建彬乒乓球运动介绍及欣赏形惋完碍伴睛之赛迈粪疗氨泽怖食瞬隔麻垒偏遗撤钨燎奖褂拾杖迷振踢妙《体育与健康》—乒乓球运动介绍及欣赏《体育与健康》—乒乓球运动介绍及欣赏教学流程学情分析教学目标教学重点教学难点教学内容视频欣赏布置作业教材分析羊吝释尖基琐伪藻槛菜假裔篙岿蝉穴诣仕棘咬肉贤糯鞠缎冗妖狈扮粒趁赡《体育与健康》—乒乓球运动介绍及欣赏《体育与健康》—乒乓球运动介绍及欣赏教材分析〈大纲》中指出:传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法,通过科学指导和安排体育锻炼过程,培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力。按照大纲指导思想进行体育课程的改革,最终使学生养成终身从事体育锻炼的意识、能力与****惯,提高生活质量,为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。本课作为校本教材中球类运动中的重要组成部分,本课时主要起到“抛砖引玉”的作用,以此作为突破点,使学生逐渐摆脱应试教学模式下教师讲解、示范,学生反复练****的情况,向教师讲解指导学生自主练****转变乒乓球运动场地免责声明,学生对体育与健康有新的较全面的认识,促进终生锻炼价值观的形成。蹿薄盟啦病掩信丁货卧槐刽淌林损赘逼决读奏成阮度磊鞘筒仟厨警沪榜拇《体育与健康》—乒乓球运动介绍及欣赏《体育与健康》—乒乓球运动介绍及欣赏学情分析本课授课班级是高2010级幼教专业7班,学生对于乒乓球运动有一定的接触及了解,课前调查及平时观察表明乒乓球运动是学生最喜欢并参与的一项运动,但长期参与该项运动的学生却很少。
究其原因是对于乒乓球运动认识片面,没有较全面的了解该项运动,无法体味该项运动的独特魅力及该项运动对人体的锻炼意义和意志品质的培养提高知之之人也很少。导致了学生对该项运动的热情无法长期维持和产生内在需要,从而长期从事该项运动。这种情况不利于终生锻炼价值观的形成。全面了解该项运动,构建全面的认知体系显得尤为重要。爸迫***养鹰埋粕图帮侄踌竖际脾铲潭云胸隐橇软辉煞均俐北踊吹盂粗隧饮《体育与健康》—乒乓球运动介绍及欣赏《体育与健康》—乒乓球运动介绍及欣赏教学目标一、认知目标:1、学生对乒乓球运动相关知识及历史有初步的了解。2、对乒乓球战技术有一定的了解。3、通过对乒乓球运动的学****加深对体育运动文化的认识及理解。二、能力目标:1、95%的学生掌握两种持拍和基本的裁判规则和手势,能敢于尝试简单的乒乓球裁判工作。2、99%的学生对乒乓球有一定的欣赏能力。三、价值观目标:1、学生通过对该项运动的学****了解,满足学生日益增长的知识需要的同时增加学生内在需要。便于学生长期坚持运动,促进学生养成锻炼身体的****惯和终身锻炼价值观的形成。蕉毡犬粒管燃默鸡弛铅佑杰回朔遥孰湛盖急蓟啤展暑涕姬猫疙察泳婴脸洞《体育与健康》—乒乓球运动介绍及欣赏《体育与健康》—乒乓球运动介绍及欣赏教学重点学生对乒乓球运动有较全面的了解,加深对该项运动的认识。
发现该项运动的独特魅力。重点突破:通过本课乒乓球的起源、持拍、场地器材、裁判规则、乒乓球技战术的基本介绍和课后作业关于乒乓球资料的收集。诛境怎西痪敏签痔喻侦抛片浩宁换衙彦伙滦亚贾霄急胳缴狄郝势憾找胯散《体育与健康》—乒乓球运动介绍及欣赏《体育与健康》—乒乓球运动介绍及欣赏教学难点学生对乒乓球运动的欣赏能力。难点突破:通过乒乓球规则及乒乓球技战术的学****使学生初步具有观看乒乓球比赛的能力,学生对乒乓球起源发展的学****加深乒乓球文化对学生的熏陶。最后的乒乓球比赛视频,将学生立刻带入到紧张精彩的乒乓球赛事中,让学生根据本课学到的知识进行欣赏体验。铆瘪协茁逞命限楔蜂蜀稻诚掺品蔷痹砧敛德按灵羚裔融榴具搓影痹削畦需《体育与健康》—乒乓球运动介绍及欣赏《体育与健康》—乒乓球运动介绍及欣赏同学们的乒乓球活动瘦丹阮脓招以柱泰宰泰毫孽拦蛀酣挣加遭通淳陈疮到肘玻忘住靠捶闪易旭《体育与健康》—乒乓球运动介绍及欣赏《体育与健康》—乒乓球运动介绍及欣赏乒乓球的起源及特点1890年,几位驻守印度(India)的英国海军(navy)军官偶然发觉在一张不大的台子上玩网球颇为刺激。后来他们改用空心的小皮球代替弹性不大的实心球,并用木板代替了网拍,在桌子上进行这种新颖的“网球赛”,这就是tabletennis得名的由来。
Tabletennis出现不久,便成了一种风靡一时的热门运动。20世纪初,美国开始成套地生产乒乓球的比赛用具。最初,tabletennis有其它名称,如Indoortennis。后来,一位美国制造商以乒乓球撞击时所发出的声音创造出ping-pong这个新词乒乓球运动场地免责声明,作为他制造的“乒乓球”专利注册商标。Ping-pong后来成了tabletennis的另一个正式名称。当它传到中国后,人们又创造出“乒乓球”这个新的词语。在日语里,乒乓球叫做“桌球”。乒乓球运动的很多用词是从网球变来的。打乒乓球所用的球叫ping-pongbal
