丫空间介绍 ·丫空间(www.yaspace.cn)，全国性活动内容平台，涉及展览展示、会议、庆祝活动、团建拓展、私人活动、竞技赛事、拍摄等各类活动图文、短视频内容的记录、传播。 ·用户通过丫空间可以浏览、筛选各类活动内容、活动商家、活动资源;商家通过丫空间可以发布、分享场地或业务信息、活动图文、短视频等活动内容进行市场营销。 ，丫空间已汇聚特色场地，虚拟空间，秀场/发布中心:艺术/展览馆，演出场馆。会所/俱乐部，公寓别墅/美趴，商场/步行街，酒店/度假村，影棚/演播厅，体育场馆，户外/广场。婚礼/宴会场地 会议中心，会展中心、剧场/剧院，众创空间/路演，会议室/培训厅，咖啡/书店、酒吧/餐厅、游船/游艇等全国各类场地资源。

儿童户外活动空间作为儿童与自然连接的最直接空间场所，为儿童提供更多接触自然的可能性。近年来的儿童户外活动空间设计也更加注重结合景观空间的功能属性，使儿童户外活动空间为儿童自然体验提供更有效的价值。

同时在近些年的园设试题中(如北林15，16年)我们也经常可以见到相应的要求“学校周围需要设计一片满足学生自然认知、生态探索、科普教育、动手实践的户外课堂区域”可不要以为这是要你设计一个简单的儿童活动场地——这个要求中的四个词语实则对应了四种不同的功能，分别有对应的活动内容和区域。下面我们就通过张唐劝学公园这个案例来学习儿童活动空间如何与不同的自然体验完美结合。

-项目简介-

1、场地及周边环境：劝学公园的定位是作为整个良渚文化村区域的西南门户的，所在 区域北高南低，南北向高差接近10米，东侧是已经建成并投入运营的学校，西侧为新建商业与住宅组团，南侧是城市道路东西大道，北侧为原始山体。另外两条高压线从场地中央纵向穿过，高压线下的种植有明确的高度限制。2、场地性质:公园所在区域项目用地是农业用地，场地基址原是一个社区农场。公园设计不能过多改变原始风貌，所以这个以“劝学”为名的公园，结合场地原始性质和环境，以绿色生态为主导风貌，寓教于乐为主要目的，创设了内容和空间体验丰富的儿童活动场所。

图1劝学公园总平面图（图源网络）

-功能分布-

建造者利用地形，顺势而划，北为山儿童活动场地平面，南汇水，山以地景艺术的形式表达，水以自然溪塘的形象为载体，分别将锈钢板认知墙、螺旋山道、地面日晷、自然温室、戏水台地、湿地花园、观鸟台、创智农场等布置于各大场景之中。下面我们来选取几个节点具体分析它们分别对应了什么功能，以及设计者是利用什么要素手法来满足这些功能的。

图2 实景鸟瞰图（图源网络）

图3 手绘平面图（作者手绘）

节点1：公园北侧入口——科普教育

有时候会觉得景墙是一种有些“俗气”的元素，会在需要一定形式感或者科普教育性质的场地中，在不知道该怎么丰富的时候把景墙这个“救星”搬出来。怎么让景墙的出现有理有据呢?我们来看看劝学公园是如何做的。

图4 实景照片（图源网络儿童活动场地平面，作者分析）

图5 实景照片（图源网络，作者分析）

位置：劝学公园的景墙是在西北侧入口沿游客进入公园的道路设置的。材料规格：景墙采用耐候锈钢板，高2.3米，长达百米。内容：墙上刻画的内容包括从星系到地理区位再到植物细胞构成，形成从宏观到微观一层层的递进关系。也可以看作公园寓教于乐，科普探索活动主题的前奏。空间：景墙同时起到了挡土墙的作用，也让原本简单的边界多了一个观看的层次。在空间体验上，人们缓缓绕过主体地形到达自然温室后，园内起伏的地形，开阔的草地映入眼帘，顿觉豁然开朗。

节点2：银河漩涡——自然探索说到自然探索空间，我通常会想到在林地、花田或农田中穿梭的场景，在结合我们在园设里钟爱的“之字形”道路和停留空间貌似最合适不过。而在劝学公园中，看似单一的草坪空间，也足以让人们以不同的视角和形式探索自然奥妙，我们来看看设计者是怎么做的。场地竖向由西向东逐渐降低，且由于高压线穿过场地，场地内的种植高度受到限制。缺少了植物这一自然分隔要素，看似一览无余的空间实则暗藏玄机。设计者将艺术地形和螺旋环道相结合，游人沿道路盘旋而上的过程视线所及并不单一枯燥，而是可以从不同角度忽远忽近，忽高忽低的观赏园内自然景致，这也是追寻和探索的过程。在中部嵌合地形设置了条石组成的草坪剧场，草坪剧场以南的地形不是顺势降低，反而适当抬高，用地形阻隔了游人视线，丰富游人的空间体验。到达山顶平台上还有可以用自己的影子分辨时间和节气的日晷地雕，这也是利用自然要素寻觅和探索的趣味科普活动。

图6（图源网络，作者分析）

图7（图源网络，作者标注）

虽然艺术地形在我们平时的快题设计和应试上并不常用，但这样有高差的草坪空间的处理方式值得借鉴。比如局部下沉做观看表演和举办活动的草坪剧场；让地形和自然旱溪结合使得景观性和生态性兼具；在制高点除了观景外设置更为丰富的活动内容等等。

节点3:水趣园——游憩嬉戏你的一个节点场地是否功能和活动内容单一？你在想将儿童活动场地和高差结合时是否只能想到——滑梯?我们来看看劝学公园中的水趣园是如何将儿童嬉戏空间和高差结合 并且设置丰富多样的活动内容的。水趣园设置在公园山麓之处，坡度变化较大的地方。整个区域高差约六米，这里有通过旋转将水流从低到高汲取的阿基米德取水器，有利用封闭水流通道改变水流方向的互动水闸，有只需要人力按压就可以喷射数十米的水枪，还有用脚踩才能喷涌而出的电动自行车旱喷。整体上包括与自然温室衔接的戏水台地和亲水的嬉戏空间两部分。你别看与自然温室衔接的戏水台地面积不大，但它结合高差划分成了有三种活动内容的三个部分(如下图所示)。虽然都是以体验戏水趣味为主题，但每个部分的设施和活动内容又各不相同。场地高差约两米，游憩空间和休息空间位于交通空间的两侧，它们之间紧密联系又不相互干扰。

图8（图源网络，作者标注）

图9 实景照片（图源网络）

图10实景照片（图源网络）

亲水的嬉戏空间高差约 1.8 米，将台地和树池以及坐凳结合同时满足休憩和交通功能。按压水枪延续了上一部分的戏水主题，但是在这里拉近了人们和水体的距离，兼具亲水性和嬉水趣味，又是一种不同的游憩体验。同时也将水趣园和湿地花园完美衔接了起来。

图11实景照片（图源网络，作者分析）

对于像劝学公园这样我们只能找到不是很清晰的平面图的案例，在抄绘节点时，应该做好以上空间和功能分析的工作，然后根据得到的总平面图结合各个角度的效果来进行抄绘。在一定比例的图片上，虽然无法做到所有细节面面俱到，但是要明确体现出高差变化和空间划分情况，然后通过铺装和种植的补充让节点更加丰富。

图12 手绘平面图（作者手绘）

图13 手绘平面图（作者手绘）

节点4：创制农场——动手实践

动手实践的场地，我们怎么把“动手”二字体现出来呢，到创智农场里一探究竟——在公园最南端，设计者建造了一块具有互动灌溉系统的小农场。在一块块长方形的格子中种植了各种作物，农场里的水流抽取自地下水源，循环灌溉均靠人力完成。种植作物的农场和建筑以及草坪空间相结合，使得室内、室外、自然空间综合发挥作用，在这里，孩子们可以通过动手实践体验农家劳作的辛苦与快乐，感知自然生长的蓬勃力量。

图14实景照片（图源网络，作者分析）

图15实景照片（图源网络，作者分析）

图16实景照片（图源网络）

在抄绘这个节点时，要明确室内——室外——自然空间三个层次。同时水池、水渠、抽水装置等细节也应当体现出来，这样1:500到1:1000的设计图上场地的功能才会更加明确， 图面也会更加丰富。

图17手绘平面图（作者手绘）

节点5:湿地花园和观鸟台——自然认知

自然认知的场所中，体现生态性是一种较为直观的方法。在公园靠近南侧的位置，形成了一个山脚池塘，岸边种植水生植物。所有场地的雨水通过场地西侧的雨水沟汇集于此，滞留并净化。所容纳的水量也是经过结算得出的合理的大小。因良渚在杭州自然生态较好之地，鹭鸟也是栖息的常客，所以设置的飞鸟台栈道，绕行于水面之上，既起到了无障碍通道的作用，又可以方便游人能够更加亲近水体，观察自然。台阶和坡道抵达区域是整个项目的最低点，坐在水边的长凳上看公园的地形，最能体现改变后公园体量和北侧山体的延续感了。

图18实景照片（图源网络，作者分析）

图19实景照片（图源网络，作者分析）

跨越水面的飞鸟台，园内起伏的艺术地形和圆球形的自然温室，以及园外的远山组成有前、中、远景的层次丰富的画面。

图20实景照片（图源网络，作者分析）

图21手绘平面图（作者手绘）

虽然以上具体分析的几个节点的功能是有所重合的，比如以自然认知为主要功能的湿地花园和以动手实践为主要功能的创智农场，都同时也有一定的科普教育功能。但是我们在设计时，尤其是在园设试题中，要把握各个场地区别于其他场地的主要功能，并且通过不同的 活动内容体现出来。不仅让儿童活动空间与自然有机结合，而且要设计出活动内容和功能明显不同，但又通过交通紧密联系，在功能上有一定呼应的一组场地形成的整片区域而不是单一的一个节点。