丫空间介绍 ·丫空间(www.yaspace.cn)，全国性活动内容平台，涉及展览展示、会议、庆祝活动、团建拓展、私人活动、竞技赛事、拍摄等各类活动图文、短视频内容的记录、传播。 ·用户通过丫空间可以浏览、筛选各类活动内容、活动商家、活动资源;商家通过丫空间可以发布、分享场地或业务信息、活动图文、短视频等活动内容进行市场营销。 ，丫空间已汇聚特色场地，虚拟空间，秀场/发布中心:艺术/展览馆，演出场馆。会所/俱乐部，公寓别墅/美趴，商场/步行街，酒店/度假村，影棚/演播厅，体育场馆，户外/广场。婚礼/宴会场地 会议中心，会展中心、剧场/剧院，众创空间/路演，会议室/培训厅，咖啡/书店、酒吧/餐厅、游船/游艇等全国各类场地资源。

09浙江省慈溪市早教中心不应该限制他们选区？这曾经是一个让我们产生争议的问题。经过讨论分析，大家普遍认为，要老师适度调控选区，特别是课程形态改革后，原来很多集体教学的内容都分解到自主性学习活动中了，如果过分的自由，很容易出现某些技能的缺失，所以做到下要保底上不封顶。那教师又该如何具体落实呢？记录汇总选择活动情况每次活动记录幼儿入区选择活动的情况，个阶段后统计了解每种材料孩子参与活动的次数。记录主体，小班以老师记录为主，中大班可尝试幼儿自主记录。记录的形式，有表格式画正字、打钩、画圈，也有作品展示形式的统计。下要保底查漏式邀请在汇总一个阶段选择活动的记录结果时，于孩子们一次都未参与的活动，我们会有一个特别的邀请，发邀请单让他们参与尝试此项活动，收到邀请单的孩子在完成此项活动后可以选择其他活动，如折纸等方面的活动，要保证每个孩子都完成作品。如此举措以便保底，特别是对于集体活动的目标渗透在自主性活动中的内容。在孩子们每次自主选择活动时，教师也会有意识引导孩子们玩一玩你没玩过的游戏，保证不片面，上不封顶支持幼儿个性化发展孩子在保底参与了每种活动后，允许他们自主选择感兴趣的内容，支持他们个性的发展。

偏爱的活动内容，经常参与，也会有很多的突出表现。教师也要及时发现，要表扬孩子在美术等方面的创造性表现，也要肯定爱玩科学游戏孩子的那份执着和坚持。关键经验的获得和发展有赖于幼儿与环境的互动，因而高端课程的课程内容是围绕着关键经验所提供的各种类型的互动性的活动。“实现关键经验的各类活动往往是以各个“兴趣区”或“活动区”为中介展开的。教师有意识地将关键经验物化为活动材料和活动情境，儿童在活动区中充分地与材料、环境、他人的互动以获得学习与发展。”正是由于很多关键经验的获得发生于幼儿在活动区与材料、环境、他人的互动中，因而高端课程实践者非常重视物理环境的布置和材料的挑选，强调环境及其材料必须能引发有发展价值、指向关键经验的多种学习活动；材料必须有利于丰富儿童的探索和活动过程，而不应过于方便获得“结果”。同时，材料要摆放有序，方便儿童拿取和放回。在与材料的游戏互动过程中，幼儿的关键经验在无声的发展。主动学习性主动学习最初是高端课程的关键经验之一，后来它从关键经验中抽离出来，成为凌驾于所有关键经验之上的核心原则幼儿园户外活动场地图片，成为整个课程模式的核心和根本。当课程的一切都围绕主动学习这一原则进行时，其最终的目标必然是孩子成为一个主动学习的人。

主动学习是一个完整的过程，个真正的主动学习包括直接地操作物体，在活动中思考，来自幼儿内在的动机、需要和问题解决的能力。简而言之，主动学习就是儿童在内在兴趣需要的基础上，对物体进行操作，开展活动，在活动中不断思考，发现问题并解决问题的过程。在幼儿阶段，其主动学习的主要形式是游戏。在游戏中，幼儿具有极大的主动探索的兴趣与需要，使幼儿在游戏的过程中、在主动学习的过程中获得各种关键经验。上接第05页一、周密计划教研引领幼儿园的户外场地怎样才能充分发挥每一处的价值，使更多的孩子享受到户外活动带来的乐们划分了各个户外体育活动场地，把全园可以利用的场地以阿拉伯数字命名，并按照一周五天安排好户外活动轮流表，确定活动内容、活动时间、活动场地及注意事项。每天有专人负责检定期公布活动情况，以制度形式确定下来，便于户外体育活动的顺利开展。教研保证。每学期幼儿园大教研组都组织安排一次户外活动的展评，每位教师为孩子们准备人手一份的材料，开展一系列走、跑、跳、钻、爬、平衡等教研活动。在户外展示活动中，要求教师们能充分挖掘并利用每一处场地的价庭院的围栏上快速地行走；在软地面上大步跨手转圈；选择一个较大的草坪作为托小班孩子们的爬行区，这儿成了宝宝们争做爬行高手的小天幼儿园户外活动场地和设施资源的合理利用地。

同时，教研组还对幼儿园添置的大量移动的户外器械或人手一份的器械组织研讨活动，积极思考这些器械的多种玩法、适宜的活动场地，及针对不同年龄段的幼儿这些器械所能发挥的最大价值。我们还专门腾出固定的一个敞开式场地存放户外器械，并确定园中一位男教师负责管及时做好出借、归还记录工作。二、按需选择精心创设幼儿的健康需要外部的“健康促进”和设施的保证。任何时候都要把孩子的健康和安全放在首位，在放置大型户外体育器械时尤其要注意场地的适宜性。不同的玩具选择不同的场地。我们要尊重和适应不同年龄的使用群体，如为0-3岁和3-6岁幼儿分别提供了众多符合其年龄段的、色彩温馨、功能多样的户外中大型玩具。按照玩具的不同特点分别安置在塑胶地上、自然草坪上、人工草坪上、沙池等区域。在沙池放置富有挑战性的攀爬玩具，如果这些器械放在水泥地或泥地孩子可能会有一定的害怕情绪，所以我们选择了沙池。在人造草坪上放置有秋千的大型组合外活动是幼儿园课程的主要构成部分，合理的户外活动场地是开展户外活动的重要保证，更是幼儿生活和学习的重要场所。如何合理利用幼儿园户外活动场地和设施资源，积极开展丰富多彩、生动有趣的户外活动，从而有效提高幼儿的身体素质、心理素质和对环境的适应能力呢？下面我从三方面加以阐述。

11山东省青岛幼儿师范学校附属幼儿园潘红红滑梯，在自然草坪中摆放旋转类和摇摆类玩具。特殊的项目选择特别的场地。随着外来信息的输入，孩子们的活动项目已不仅仅局限于一些原始、简单的运动，富有挑战性且更具趣味性的运动项目，如轮滑和篮球更受到孩子们的亲睐。那么我们应该为孩子们选择怎样的环境呢？在场地有限的情况下，要善于挖掘潜力，合理开发园内过道、楼梯下等空间，充分利用各种资源，从而突破园内有限的户外体育活动场地，使幼儿的运动空间得到无限开拓。轮滑这一项目较特别，每次活动都需要头盔、护肘、护膝、轮滑鞋、护掌等护具，加之换下的鞋子、衣服则需要一组不小的柜子，此外还需要一些椅子供孩子在活动前后使用。就轮滑的主场地而言，泥地面、柏油地面、塑胶地面上均可进行，但倘若雨天就难以活动。针对这种活动，最好采取室内和室外相结合的方式，所以轮滑蓬的搭建就显得很有必要，一是地面的光滑度可以更加精确；二是轮滑蓬内比纯室内的空气会更清新；三是轮滑蓬与室外直行的轮滑场地直接相通，便于幼儿在不同的场地上进行不同队形、不同姿态的学习、练习。于是我们在轮滑场地选择时，既考虑了与室内准备室的相通性，又充分利用了会议室下楼梯转角处的较大空突破了有限的轮滑蓬区域，使室内准备室、轮滑蓬与直行的轮滑场连成一体，很是经济实用。

另像室外小小篮球场，我们充分考虑地面、周边环境及篮球场内的球架的高度、安全性等因素，用了塑胶场地较空旷的优势，因地制宜而设置。总我们应着眼于幼儿的特殊需要，从幼儿不同项目需求出发，设计、修建、改建户外体育活动场为幼儿营造一个幼儿喜欢的、为孩子的发展起着积极意义的特别的场地。三、充分利用释放心怀 在中央草坪中爬滚跑跳。我们充分挖掘运动场地资源的教育价值， 带领幼儿走入大草 解放幼儿的时间、空间，让幼儿在运动园地 中释放情怀， 体验成功， 获得快乐。托班孩子刚来 他们对周围的一切是那么陌生，我们就把半天 的亲子活动放在室外， 在绿茵茵的草地上， 五彩的 太阳伞一铺， 孩子们玩得不亦乐乎。托小班每年两 次的亲子活动， 托班每年一次的亲子运动会也经常 在室外进行， 家长和孩子们在老师精心设计的“找 妈妈”、“夹球赛”、“学做飞行员”等亲子游戏中， 全家总动员， 争先恐后， 尽享亲子共乐的喜悦。 在塑胶场上飞车奔驰。托班的玩扭扭车、小班的骑三轮车、中班的玩滑板车， 大班的 骑自行车， 塑胶场上形成了一道道温馨而欢腾的 风景线。就这样， 孩子们飞驰在车道上， 安全又 自在， 直接体验， 亲身经历， 尽情释放。

在轮滑场和篮球场中一展风姿。轮滑场和篮球场是中大班孩子的理想去处， 既满足了幼 儿运动的需要， 还使孩子在技能上有了提高， 重要的是孩子们在活动中足够的自由、成功的体验使他们的心理更健康。 在沙池中说笑狂奔。沙池是孩子们百玩不厌的好地方， 在玩沙过程中， 孩子堆沙、拍 沙、铲沙锻炼了幼儿手的大小肌肉群， 提高了身 体素质。通过自由玩沙还为培养幼儿创新意识与 创造能力提供机会， 更可喜的是空旷的沙池里孩 子们可以尽情地笑着、叫着。老师们为孩子预备 一些模具， 让他们利用湿沙做出不同造型的沙 如海星、海龟、贝壳，各种花形、果型等 等。不知不觉中， 他们忘却了紧张、害怕及孩子 间发生的不愉快。 在廊道中自由享受快乐。根据我们幼儿园的实际， 中大班的走廊宽而且长的特点， 实践 中发现中大班的孩子随着年龄的增加运动量也在 随之增大， 室内活动已无法满足他们的需要。于 是廊道运动成了一道特别的风景线， 孩子们随时 可以选取自己喜欢的项目、器械在廊道进行活 使幼儿的运动能力得到无限发展。一、幼儿园教师负担过重的现实困境 班额过大增加教师负担绝大多数的公办园和收费较低的民办园班额 超过《幼儿园工作规程》的规定， 部分幼儿园的 大班人数达到五十甚至六十之多。

研究证明， 有限的空间内，人数超过一定数额会引发幼儿产 生浮躁、兴奋等情绪上的波动， 不利于幼儿身心 的发展和日常活动的展开。教师需要花费较多时 间和精力去安抚、稳定幼儿的情绪， 例如在活动 环节转换时， 多数教师会要求幼儿全部安静做好 才进行下一个环节， 人数过多必然导致这一环节 耗时过长， 导致幼儿不必要的等待。班额过大也 增加了教师备课的负担。游戏是最能吸引幼儿的 教育活动形式， 一次游戏活动的开展要保证所有 幼儿能够参与， 有限的空间和过大的班额常常让 教师产生尾大难掉的无奈感， 只能退而求其次选 择较为简单的游戏或者干脆放弃游戏这一活动形 式。在备课的时候教师不得不绞尽脑汁设计其他 的活动形式来吸引幼儿的注意， 得到的效果却往 往事倍功半。另外， 大班额要求教师在美术活 动、科学活动等需要幼儿动手操作的活动中准备 更多的教具、材料， 许多有趣、幼儿喜欢并且有 教育价值的活动， 由于对操作材料要求较多而现 实条件有限， 无法开展。在户外活动中， 过大的 班额必然导致较长时间的等待， 游戏秩序较难维 幼儿安全无法保证，体育游戏开展困难。教 师不得不采取减少户外活动时间、缩小活动场 地、限制幼儿选择游戏器械等并不利于幼儿发展 的措施来保证幼儿的安全。

大量的书面工作增加教师负担幼儿园教师不但要完成正常的保教工作， 承接了大量的书面工作。除了必要的教案书写，教师还需要在学期开始时写班务计划、教研计 划、个人工作计划，学期结束时写相应的总结； 外出学习和培训要写学习反思； 平时要写幼儿观 察记录、家园联系记录； 要定期写教育笔记和读 书笔记； 要写主题小结和案例反思； 承接课题研 究的幼儿园要求教师写课题研究计划和总结。必 须承认幼儿园户外活动场地图片， 这些书面工作对督促教师学习和反思起 到了一定的作用， 然而幼儿园教师通常实践、操 作能力强， 理论、文字功底较为薄弱， 因而大量 的书面工作对多数教师而言是一种负担。她们在 和幼儿相处的同时还要思考如何完成这些工作， 迫于能力和精力的有限， 有时候只能用应付的心 态去完成任务。教师把大量本该用来观察幼儿、 准备教学活动的时间分给了那些书面工作， 减轻教师负担提高幼儿园保教质量 “一切为了孩子”是每一所幼儿园的 办园宗旨， 因而幼儿园的保教质量是一切 工作的重中之重， 保证保教工作质量的关 键在于教师。然而， 从目前来看， 由于教 师的工作内容过多、过杂， 负担较重， 用了教师较多的时间和精力，幼儿园保教 质量的提升还有很大空间。