丫空间介绍 ·丫空间(www.yaspace.cn)，全国性活动内容平台，涉及展览展示、会议、庆祝活动、团建拓展、私人活动、竞技赛事、拍摄等各类活动图文、短视频内容的记录、传播。 ·用户通过丫空间可以浏览、筛选各类活动内容、活动商家、活动资源;商家通过丫空间可以发布、分享场地或业务信息、活动图文、短视频等活动内容进行市场营销。 ，丫空间已汇聚特色场地，虚拟空间，秀场/发布中心:艺术/展览馆，演出场馆。会所/俱乐部，公寓别墅/美趴，商场/步行街，酒店/度假村，影棚/演播厅，体育场馆，户外/广场。婚礼/宴会场地 会议中心，会展中心、剧场/剧院，众创空间/路演，会议室/培训厅，咖啡/书店、酒吧/餐厅、游船/游艇等全国各类场地资源。
--儿童游戏活动空间社区环境设施建设13儿童对社区游戏空间的需求及感知2目录·1社区对儿童活动空间的忽视游戏活动空间设计原则建议2abc社区儿童游戏场所缺乏1标准化和内容形式的空洞没有根据年龄特征多元化设置设施社区对儿童活动空间的忽视3社区儿童游戏场所缺乏a中外社区儿童游戏场地分布现状对比欧洲在50年代至60年代,随着城市建设及住宅的发展,逐步探索和规范了儿童游戏场地规划建设,至70年代已基本完成了各方面系统,规范的建设和管理,在城市中建立了完善而有效的儿童游戏场地系统,如德国慕尼黑1969年城市居民130多万,己达到0至16岁的儿童,每人拥有公共游戏场地面积12平方米“按居民计算,己达到每人1.5平方米，即有近200万平方的儿童游戏场地米 4社区儿童游戏场所缺乏a中外社区儿童游戏场地分布现状对比杭州滨江区2000年后开发的部分楼盘进行调查,在集中的居住区调查的12个楼盘中,每个小区居户都达到一千户以土,只有一个小区具有占地面积300平方米左右的儿童活动场,3个小区有100平米左右的为儿童设计的活动场,其他的小区都没有专为儿童设中国美术学院建筑学院环境艺术系彭品社区儿童游戏场地及设施设计研究计的游戏场地“周边除有一个小学内有相应的体育设施外,也没有其他的公共游戏场地5b标准化和内容形式的空洞游戏设施形式单一，是现存社区儿童游戏空间最普遍、最典型的问题，“沙坑+滑梯”或“沙坑+滑梯+攀爬组合架”的游戏设施模式是传统游戏设施的典型形式,通常在位于居住区公共空间一处，地面上铺设一些软性材料，上面设置这些传统意义上的游戏设施组合。
6c没有根据年龄特征多元化设置设施儿童的年龄层次不同,所需要的游戏方式也应不同,旧的社区设施和其他公共场所的游戏设施没有考虑到儿童的差异性;在2000年之前建设的社区中设施的大都片面求同,应付标准"不同社区的儿童游具数量种类同一化现象明显7c根据儿童发展心理学的有关研究和长期的教育实践经验，将目前儿童的发展年龄层次分为婴儿期，幼儿期,学龄前期，学龄期,青少年期这五个主要阶段。婴儿期，这个阶段的儿童会慢慢的学会感受和认识世界的一切东西伸手去拿他们所想摸的东西。幼儿期儿童活动场所，是指一岁到三岁之间的儿童，他们的肌肉开始慢慢的发育，慢慢的具有走路、跑、跳、踢等初级阶段的活动能力，但还是要依赖家长的看护，还不能独立的活动和游戏。学龄前期，三岁到五岁之间的儿童，他们慢慢的开始具有一定的独立活动能力和思考能力，能够理解简单的游戏规则和学会简单游戏器具的使用方法。学龄期，六岁到十二岁之间的儿童，这一阶段他们身体的各项机能开始成长，肌肉开始增强,活动量迅速的增加，开始能够完全独立的运动。他们的思维感知能力也开始增强，具有想象力和创造力，开始喜爱冒险、模仿、嬉戏等活动。青少年期，十二到十八岁之间的儿童，这个阶段的儿童心理、智力、体能上进入全面发展阶段，这一阶段的儿童对于一般意义上的游戏已经大幅度减少，追求高难度的互动游戏，例如电脑游戏，体育活动和智力游戏。
没有根据年龄特征多元化设置设施82ba儿童对社区游戏空间的需求及感知儿童游戏分类及特点儿童对社区游戏空间的印象9a儿童游戏分类及特点通过儿童心理学家的研究，表明游戏是非常复杂的活动，不是单单靠一种理论可以阐明清楚的。我国儿童心理学家的主要研究观点是：认为游戏不是一种本能，而是有意识支配的行为;游戏也不是简单地重复，而是一种螺旋上升的运动形式，游戏能可以促进儿童身心发展;游戏不仅是精力过剩和情绪发泄，它还具有深刻的社会性;游戏的心理机制包括想象力和象征性思维;游戏反应了儿童对客观事物的理解;游戏对儿童身体、道德、情感，智力、行为习惯的发展都有重要的作用;游戏的内容、形式、水平儿童活动场所，随着儿童的年龄增加而提高。主要的游戏类型大致分为几种：体能类游戏、创造性游戏、群体类游戏和体验类游戏。10a儿童游戏分类及特点体能类游戏:主要是一些高强度的体能运动，像跑步、跳高、骑车、攀、爬、滑等这些需要消耗高热量的运动创造性游戏:在我们成年人看来，玩泥巴、沙子那是属于儿童、属于童年的专利。年龄越小的儿童对玩泥巴、沙子越感兴趣，就是因为他们可以根自己的想像随意的塑造和控制这些材料。泥土和沙子本身具有可塑性和自然性，加上儿童们与生俱来的想象力和创造力，针对这类游戏的活动空间除了要配备一些模式化的游戏设施之外，还应注意在选择场地时，尽量地选择有地势变化的缓坡地带,孩子们看来这些不平整的、带有高低起伏的、小山坡的地形充满了惊奇、未知，比起一目了然、平整的地形更能激起孩子们的兴趣。
这类游戏场地的应该选择可以遮阳、挡风、安静的区域，儿童在玩这类游戏时通常是在固定的位置，而且时间比较长，场地选择不恰当的话，可能会使儿童晒伤，起风时，容易被风沙迷住眼睛，还要避免活动量大的儿童的干扰。11B儿童对社区游戏空间的印象通过调查，发现儿童最喜欢的地方是户外环境，绝大多数喜欢的是具有特别特征的大树，长着节瘤或者有着又长又弯的树枝的大树，孩子们可以在树下观察植物的的特征，也可以在树上观察树下的场景，独自度过长长的悠闲的时光；还有许多儿童喜欢在水里或水边玩耍，像小溪，湖泊等；有的喜欢岩石，青青的草地，金色的阳光，开阔的田野、花园、吊床、秋千、动物；有的喜欢隐蔽的地方，可以独处的小空间，树洞、岩石后面。但不论这些地方有何独特，它们都有着共同点：（1） 丰富的自然环境。（2） 能给感官带来不同体验（3） 突出存在与占有感（4） 不受规则、时间的限制，自由的玩耍的感觉（5） 拥有感与可操控感（6） 自己可以控制的独处与侵扰（7） 取得成年人的信任感12B儿童对社区游戏空间的印象儿童讨厌的地方通常让孩子们感到受到规则约定，感觉不到与成年人同样平等与成年人对他们的信任感，儿童认为讨厌的地方和他们喜爱的地方的共同特征恰好相反。
（1） 缺少阳光、阴暗（2） 不舒适、不可预知性（3） 没有独处空间（4） 缺少自由，受俗规、制度的约定（5） 缺乏成年人的信任（6） 不能自由的四处活动（7） 缺乏探险的刺激13游戏活动空间设计原则建议3具有吸引力的空间环境ab相对安全的空间环境无障碍的空间环境c14游戏活动空间设计原则建议3具有吸引力的空间环境地形植被水体色彩在原有地形的基础上，可以通过对斜坡软化或强化和一些断层来增加儿童的好奇心和创造力的发挥。为了保障儿童的安全，坡度要尽量趋于平缓。孩子们喜欢在有高低错落的地方玩捉迷藏、滑坡地这类游戏植物可以遮阳、遮雨、净化空气，可以降低噪声的污染，还可以给鸟类和小动物带来栖息之地。对儿童可以起到树立环保意识、爱护动植物的教育意义，可以具有景观、铺装、绿化、游戏设施的作用，还具有隔离空间的作用。居住区的儿童游戏空间可以适合做一些浅水池，利用水体、植物、鹅卵石等一些素材，把浅水池进行一些空间的划分，就像中国园林追求天然之趣一样，也可以在池底用鹅卵石和马赛克拼出一些具有故事性的图案，使水体设计具有趣味性尊重儿童这一视觉特点，突出色彩带给儿童的体验，运用色彩的组合规律，来达到色彩美的搭配标准。
还可以通过不同的色彩进行对空间领域的划分，给儿童带来不同的心理感受。需要注意的是在利用这些纯度和饱和度比较高的色彩时，要注意和周围的环境相呼应15游戏活动空间设计原则建议3相对安全的空间环境行为安全心理安全社区儿童游戏空间的选址应具有一定的开阔性，以便于监护人对儿童的目光监护，避免视觉死角。尽量与车行道保持一定的距离，与周围区域做适当的区分，在空间布置上要考虑到儿童各个游戏的活动半径，其次就是游戏器械的选择上，要考虑到每一个有可能对儿童造成伤害的一些细节儿童心理学家通过研究发现，儿童比较倾向于形式简单的几何形体，复杂的、没有规律的形式会使儿童产生焦虑、不安定的情绪，也导致了儿童游戏危险系数。因此在儿童游戏空间设计上，用简单的几何形体来设计游戏空间元素，符合儿童心理，才能有效的避免不必要的意外伤害。16游戏活动空间设计原则建议3无障碍的空间环境游戏是每个儿童的权利，我们要尊重儿童的这一权利，更要尊重残障儿童这一弱势群体的游戏权利。在设计儿童游戏空间时，要考虑到为残障儿童尽可能多的解决一些障碍，例如交通障碍、信息障碍、技巧障碍等，让他们与一般儿童具有平等的参与权，而不是被区别对待。17思路分析社区对儿童活动空间的忽视儿童对社区游戏空间的需求及感知游戏活动空间设计原则建议标准化和内容形式的空洞没有根据年龄特征多元化设置设施儿童游戏分类及特点儿童对社区游戏空间的印象社区儿童游戏场所缺失具有吸引力的空间环境相对安全的空间环境无障碍的空间环境18总结通过对社区儿童游戏场地及设施的优化设计,促进社区娱乐活动的建设和完善能更好的发挥儿童的娱乐特性,加强社区快乐和谐的气氛,这种和谐环境氛围是合理的教育生态构建的重要因素。社区是与儿童最密切的环境之一,社区融洽和谐的气氛对儿童的成长和教育有重要影响。另一方面儿童是社区成员中的特殊群体,是快乐的象征,家庭的纽带,孩子间单纯美好的交流能带动小区内邻里间的沟通,促进邻里关系,有助于建立和谐的社区气氛。19谢谢 ~ 20
