丫空间介绍 ·丫空间(www.yaspace.cn)，全国性活动内容平台，涉及展览展示、会议、庆祝活动、团建拓展、私人活动、竞技赛事、拍摄等各类活动图文、短视频内容的记录、传播。 ·用户通过丫空间可以浏览、筛选各类活动内容、活动商家、活动资源;商家通过丫空间可以发布、分享场地或业务信息、活动图文、短视频等活动内容进行市场营销。 ，丫空间已汇聚特色场地，虚拟空间，秀场/发布中心:艺术/展览馆，演出场馆。会所/俱乐部，公寓别墅/美趴，商场/步行街，酒店/度假村，影棚/演播厅，体育场馆，户外/广场。婚礼/宴会场地 会议中心，会展中心、剧场/剧院，众创空间/路演，会议室/培训厅，咖啡/书店、酒吧/餐厅、游船/游艇等全国各类场地资源。

幼儿园建筑设计幼儿园建筑设计教学重点：幼儿活动单元设计教学难点：幼儿园建筑造型教学内容1、设计理念2、案例分析定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析3、幼儿园建筑造型一、设计理念幼儿园建筑现存问题空间对人行为的影响行为对空间的影响幼儿园空间类型幼儿园空间设计原则幼儿园建筑设计1、单元模式固定化：使幼儿活动受限我国幼儿园的儿童活动单元已形成固定的模式,由卧室、活动室、卫生间、厕所及贮藏室组成一班使用的活动单元,卧室与活动室截然分开,且活动室兼作餐厅,不能够灵活布置。家具陈设整齐划一,孩子们活动步调统一,像生活在“小军营”里。这样的活动单元忽略儿童个性需要,对培养儿童的个性很不利。2、幼儿缺乏交往空间：我国现存和新建的大量托幼建筑基本上是50年代学自苏联的模式。各班幼儿彼此隔绝,相互之间没有联系。这种方式对幼儿园管理较有利,封闭的建筑方式与保守的教育观念是一致的,但由于缺少多种幼儿感兴趣的活动空间,缺少公共、半公共的空间,使同龄及不同年龄的幼儿都缺乏交往机会。幼儿园建筑现存问题设计理念幼儿园建筑设计幼儿园建筑现存问题3、缺乏满足幼儿心理需求的建筑空间：谈到幼儿园建筑与其他建筑的不同,建筑师们大多数都考虑到幼儿的身体与生活特点与成人的差异,但是却往往忽略幼儿的心理与行为特点。幼儿时期(3～6岁的幼儿),正处于从“生物人”向“社会人”转化的过程,他们对一些人的社会行为由好奇到产生参与的渴望,他们对扮演家庭角色和社会角色都有浓厚的兴趣。所以,需要有满足他们这种心理的建筑空间,来帮助他们初步认识社会角色。4、户外游戏场地缺乏精心设计：室外活动是幼儿生理和心理发展的必要活动,它的设计应能激发幼儿的求知欲和其自身的想象力,有些室外游戏活动也可培养幼儿的创造力和探险精神。但是建筑师对这一部分设计一直较少过问,只是在设计建筑时,对场地的位置予以考虑,而游戏活动的内容以及与场地的关系却考虑较少,建筑设计完成后交给甲方处理,使得大多数幼儿园的室外活动场地不尽人意。设计理念幼儿园建筑设计人在”空

间”中活动，人的行为要受到空间的制约与规范编程规范下载仕学规范下载编程规范下载警徽规范下载编程规范下载，人在不同空间就会有不同的行为表现，因此“空间”对人的行为方式有极大的影响。空间对人行为的影响，具有启发性、限制性、开放性、认同性。1、自律性：人在空间中的行为，必须受到空间功能的限制。在幼儿休息室就必须保持安静，不可喧哗吵闹。2、开放性：在条件许可时，空间应有多元开放性使用功能，使空间利用率提高，如：幼儿园室外活动场地，可以为活动展示场地，亦可以作为师生或不同年级六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载一年级上册汉语拼音练习题六年级家长会PPT课件六年级上册道德与法治课件交往场地，同样也可以成为有父母参加亲子活动场地，开放性使用功能可建立行为特质。3、启发性：不同的空间如：游戏场、幼儿卧室、音体室等对于使用者会有不同的心理感受，如：动态、静态、欢乐，人会表达出不同的行为。4、认同性：人的生活经历了许多不同环境(空间)、环境给予行为活动的内涵，人的行为在一定空间中进行，而空间给行为人以归宿感、亲合感。空间对人行为的影响设计理念幼儿园建筑设计行为对空间的影响人的行为在适宜的空间中才会有真实的表达，空间的创造不应来源于经验班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验与灵感，而应是行为人的真实意识及需要的反映，对于空间，人是有自主权、选择权、使用权。行为对空间的要求是具有变异性，自主性、同化性、持续性。1、限制性：在不受他人干扰的条件下，空间的使用者可以自主决定其想从事的事，而这种自主性要受到空间使用功能的制约。2、变异性：人的行为是不断变化，所以空间也应是可变的，满足人的使用。3、同一性：人的行为要受同一空间其他人行为影响，遵守同一行为规范。4、持续性：人会在一段时间内幼儿园活动场地设计，在不同空间中，从事持续的行为。设计理念幼儿园建筑设计幼儿园空间类型幼儿园空间的类型可分为：功能性、领域性、场所性三种。1、功能性空间：其空间范围因使用者各项实质活动幼儿园活动场地设计，而提供必要空间满足特定的行为需求。功能性空间应提供必要的设施，表达其空间的特质。这种空间有公共性，空间的弹性也较大，所有使用者均享有相同的使用权并遵守共同的行为规范。2、领域性空间：没有特定的界限，其空间范围不定，应

使用人活动不同有所变化。其领域为某一生物所特有，并有所有权，同时拒绝其它生物体入侵、干扰。3、场所性空间：有明显的范围和界限，它以封闭、亲切、相似的单元来界定空间，这种空间具有“场所精神”。设计理念幼儿园建筑设计空间设计原则1、开放性设计原则现代幼儿园的设计中要突破传统的幼儿园班与班之间严格分离，年级与年级之间缺乏联系，不利于幼儿之间相互交往，幼儿园旧有的空间组织模式等。为幼儿健康成长提供最佳的交往模式，满足幼儿之间不同交往需求，为幼儿之间的交往提供场所、机会。交往是人与人、人与社会之间信息交流和情感沟通，保持接触的一种方式，是保持社会有机体稳定发展的纽带。交往对儿童的成长的重要性，迄今在一定程度上仍被一些人们所忽视，似乎交往仅是成人之间的一种交际行为。显然这种观点有其局限性。“开放式”的设计原则应成为幼儿园空间设计的一个重要因素，促进对幼儿的全面素质培养。设计理念幼儿园建筑设计2、游戏性设计原则设计人员在幼儿园的设计中应该深人的了解幼儿教育的特点及方式，幼儿园设计不应是简单的解决某些用房的数量、大小，而是要为幼儿的学习、生活、游戏等活动创造多样自由的空间组织形式，满足幼儿各类游戏活动需求。设计理念幼儿园建筑设计空间设计原则3、主体性设计原则设计师要尊重使用者，明确幼儿是幼儿园的真正主人。幼儿园的设计要使幼儿喜爱，幼儿园的空间组织、建筑建型，以及建筑材料色彩、质感等。要反映幼儿的心理特点，不仅要满足幼儿园各项活动功能使用要求，同时也要满足幼儿的心理要求，使幼儿园成为他们心中的“童话世界”。设计理念幼儿园建筑设计空间设计原则4、绿化生态设计原则幼儿园绿化、美化的自然环境能促进幼儿的身心健康、美的熏陶，也能使幼儿保持宁静。幼儿园良好的自然环境是幼儿了解自然的课堂，使他们在同自然环境的接触中逐渐的认识到自然环境与人的关系，认幼儿们认识到地球上各种生物是息息相关，共存共荣的，启发幼儿们对自然环境的思考。设计理念湖南城市学院教学课件超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载幼儿园建筑

设计空间设计原则二、案例分析幼儿园建筑设计苏州工业园区新洲幼儿园同济大学学生课程设计作品某幼儿园建筑设计设计理念：幼儿园的建筑设计首先应该从儿童的需要出发，以满足他们的要求为目的来展开。因此建筑师重温孩提时代的记忆.：最强烈的感受是对于在足够大空间玩耍体验的渴望和对于风雨无阻的游戏场所的向往……这成为本案创作的主体指导思想，也与园方一再强调的设计理念不谋而合。苏州工业园区新洲幼儿园幼儿园建筑设计苏州工业园区新洲幼儿园幼儿园建筑设计建筑造型：采用现代几何形体进行演绎，以期与周围建筑协调统一。建筑梭形平面的两边布置教室，因基地走向的关系，教室的外墙既能够与基地外缘线吻合又使教室得到充足日照。教室呈阶梯式排列，由此产生的折线立面，再利用片墙进行弱化，同时也丰富了外墙的变化.。幼儿园建筑设计苏州工业园区新洲幼儿园苏州工业园区新洲幼儿园幼儿园建筑设计建筑空间：建筑师单纯地将基地分成内、外两个空间，利用几何形体进行界定以获得空间的最大化。然后按此原则再对建筑空间进行分割、排布与组合。苏州工业园区新洲幼儿园幼儿园建筑设计建筑外饰：以涂料为主，结合天然木材.使整个建筑在呈现现代感的同时也不乏亲和力。建筑外墙大胆地采用了醒目的红、黄、蓝原色，以激发幼儿的好奇心。案例分析同济大学学生课程设计作品幼儿园建筑设计同济大学学生课程设计作品幼儿园建筑设计同济大学学生课程设计作品幼儿园建筑设计同济大学学生课程设计作品幼儿园建筑设计幼儿园建筑设计案例分析湖南城市学院教学课件幼儿园建筑设计三、幼儿园建筑造型幼儿园建筑造型特点：体量小、层数低；尺度亲切、布局灵活。单体建筑设计幼儿园建筑设计1、主从造型2、母题重复3、母题＋庭院4、韵律造型5、积木造型6、文脉造型7、生态造型8、其他造型1、主从造型单体建筑设计幼儿园建筑设计三、幼儿园建筑造型1、主从造型2、母题重复3、母题＋庭院4、韵律造型5、积木造型6、文脉造型7、生态造型8、其他造型2、母题重复单体建筑设计幼儿园建

筑设计三、幼儿园建筑造型1、主从造型2、母题重复3、母题＋庭院4、韵律造型5、积木造型6、文脉造型7、生态造型8、其他造型3、母题＋庭院单体建筑设计幼儿园建筑设计三、幼儿园建筑造型1、主从造型2、母题重复3、母题＋庭院4、韵律造型5、积木造型6、文脉造型7、生态造型8、其他造型单体建筑设计幼儿园建筑设计三、幼儿园建筑造型1、主从造型2、母题重复3、母题＋庭院4、韵律造型5、积木造型6、文脉造型7、生态造型8、其他造型4、韵律造型单体建筑设计幼儿园建筑设计三、幼儿园建筑造型1、主从造型2、母题重复3、母题＋庭院4、韵律造型5、积木造型6、文脉造型7、生态造型8、其他造型单体建筑设计幼儿园建筑设计4、韵律造型三、幼儿园建筑造型1、主从造型2、母题重复3、母题＋庭院4、韵律造型5、积木造型6、文脉造型7、生态造型8、其他造型单体建筑设计幼儿园建筑设计三、幼儿园建筑造型1、主从造型2、母题重复3、母题＋庭院4、韵律造型5、积木造型6、文脉造型7、生态造型8、其他造型5、积木造型单体建筑设计幼儿园建筑设计三、幼儿园建筑造型1、主从造型2、母题重复3、母题＋庭院4、韵律造型5、积木造型6、文脉造型7、生态造型8、其他造型单体建筑设计幼儿园建筑设计三、幼儿园建筑造型1、主从造型2、母题重复3、母题＋庭院4、韵律造型5、积木造型6、文脉造型7、生态造型8、其他造型6、文脉造型单体建筑设计幼儿园建筑设计三、幼儿园建筑造型1、主从造型2、母题重复3、母题＋庭院4、韵律造型5、积木造型6、文脉造型7、生态造型8、其他造型敦煌美丽城堡单体建筑设计幼儿园建筑设计三、幼儿园建筑造型1、主从造型2、母题重复3、母题＋庭院4、韵律造型5、积木造型6、文脉造型7、生态造型8、其他造型单体建筑设计幼儿园建筑设计三、幼儿园建筑造型1、主从造型2、母题重复3、母题＋庭院4、韵律造型5、积木造型6、文脉造型7、生态造型8、其他造型7、生态造型单体建筑设计幼儿园建筑设计三、幼

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