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通过国陪学习，我对户外体育活动有了更深的理解。室外环境是构成幼儿园课程发展体系所必需的组成部分,是一个扩大了的活动中心,是一种教育的、发展的以及身心放松的环境。将良好的室外环境引入到幼儿的教育活动中,具有如下作用。

一、合理设置区域

1、科学规划活动场地为全园体育活动开展提供可能性

一是关于场地规划。目前制约幼儿园体育活动开展的一个主要因素是活动场地不足，特别是户外活动场地。普遍存在户外场地不足的问题。二是关于时间规划。为保证幼儿每天都有户外活动时间，作为全园的统一安排为活动提供场地，每天我们都有晨间户外活动、早操活动和单日的大课间操、双日的体能大循环，这个固定的活动已经提供了1小时以上的户外活动为活动提供场地，再加上体育课等其他体育活动，“二小时户外活动”基本上得到条件保障。

2、合理选择活动内容为体育活动开展提供可行性

一是因地制宜选择活动内容。受场地限制，活动内容选择一定要适合相关场地。比如我园公共场地狭小，我们主要选择的活动内容以平衡和灵活协调的活动较多，力量持久和快速跑的活动相对较少，特别是需要开阔场地的集体竞争性活动则更是避免。二是结合年龄特点，选择合适的活动内容。例如，小班孩子在小阳台玩爬行垫、摇木马、跳呼啦圈、跳房子、钻拱形门等活动;中班孩子在后操场玩绕障碍跑、攀爬轮胎、拍球等活动，大班孩子在五楼多功能室玩爬竹梯、跳绳、走平衡木等活动。教师还针对幼儿的年龄特点，收集、创编和开展了12种共19个民间体育游戏;如：跳房子、跳橡皮筋、投榄核等。自制了63种适合在小空间里运动的体育器材。利用自制器材创编开展了共80个游戏，自创适合狭小场地的相关体育游戏。如：小朋友在走廊踢毽子、滚保龄球、抛接毛线球等体育游戏。总之，在选择活动内容、设计动作练习时，要充分考虑动作技能与身体发育特征，突出游戏，要考虑动作基本结构与特点，要考虑主要肌肉运动链特征，要特别关注安全性[3]。

二、促进幼儿多方面的发展

幼儿的发展是与周围环境主动、积极地相互作用的结果。室外环境向幼儿展示了丰富、具体、形象、生动的认识内容,大大激发了幼儿的探索和认识兴趣。幼儿可以积极地与环境相互作用,充分地使用各种自然资源和人造资源,主动地获取有益于身心健康发展的丰富经验。此 外,室外各种各样的活动能够使幼儿发挥出最大的学习积极性,对于幼儿的好奇心、发散思维以及想像力和创造力的培养,对于幼儿的认知、语言、情感态度等方面的发展,都具有很大的影响力。

三、提供幼儿与大自然亲密接触的机会

幼儿与大自然有一种天生的亲近感,没有人能够像幼儿那样会对自然界的一草一木都感到新奇,也没有人能够像幼儿那样怀着真实的情感和大自然对话。室外环境能满足幼儿对大自然的向往,使幼儿完全感受到大自然的美景,获得一种全新的感觉。幼儿在室外,会把自己从成人的期望与自己的不确定中解放出来。此时,他们较少受到限制约束,能够自由地进行活动,以自己独特的方式接触自然、认识世界,独立自主地去解决问题。这不仅增强了幼儿熟悉和控制环境的自信心,同时陶冶了幼儿的情操,培养了幼儿的美感,加深了幼儿对大自然、对生活的热爱之情。可见,室外环境大大拓展了幼儿的视野,为幼儿的发展提供了更广阔的空间。

四、促进教师与幼儿间的有效互动

过去有许多教师认为,室外活动时间就是毫无组织的自由活动时间,是教师们坐在一起互相闲聊或休息的时间。其实,室外活动对于教师来说,是一个在无组织的社会互动中观察幼儿的时间,是一个分享幼儿对自然界的认识与体验的时间,是一个以积极有意义的方式与幼儿互动的时间,是一个鼓励幼儿深入探索、支持幼儿大胆表达的时间,是一个引导、促进幼儿身心进一步发展的时间。室外环境为教师真正成为幼儿学习与发展的支持者、合作者和促进者提供了条件。

五、幼儿园室外环境创设的问题与方向

室外环境是对室内环境的延伸。在室外,幼儿能够从艺术与自然中感受到快乐;幼儿能够互相交流感情;幼儿能够体会人类的个性与社会性;幼儿能够为他们的游戏过程和结果做出选择、承担责任。室外环境对于幼儿的成长与发展有着如此巨大的潜在作用,人们开始越来越在时间与资金上给予室外环境的创设以更多的空间与更大的关注。幼儿园在创设室外环境时应该注意以下几个问题。

1、活动器材是否结实耐用而且比较安全?

2、活动器材的安装与维修是否正确?

3、活动器材的规格大小是否适合幼儿的年龄特点?

4、室外环境是否为沙水游戏、车轮游戏、角色游戏、建筑游戏提供了多种便利的工具?

今后的一个发展趋向,就是在幼儿的生活中创设一种室内――室外环境,为幼儿提供一种介于室内经验与室外经验的过渡性经验,这对于幼儿的发展将有着非常重要的意义。把室内环境与室外环境融合在一起的例子有很多,如,一处可以藏身的门廊,当天气变冷时还可改为活动室;一处设计漂亮的院子、一块特殊有趣的储藏区等。在每种设计中,幼儿都会非常喜欢其中的“室外”区域,因为这个区域为一些户外活动中很少进行的特殊活动诸如画画、家务管理、阅读和游戏登提供了特别的机会。更为重要的是,幼儿园增加的室内――室外环境,在幼儿不断扩大的生活范围内为幼儿提供了另一个成长与发展的方面,这具有非常重要的心理学意义。