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据河南台都市频道报道，9月30日，河南安阳一名小男生手指卡进不锈钢环，在老师的陪同下来到消防队。钢环取下后老师对男生说“今天的经历，写个五百字作文吧”。对此，消防员说“别吓着孩子”（澎湃新闻10月3日）。

对消防员的帮助，当然需要感谢参加一场活动的作文，但口头表示就可以了，未必需要写篇有字数要求的命题作文，将感谢变成一种作业。当然，如果建议或启发孩子写点什么感悟，也未尝不可。但是，现实中，根据某件事或参加完某项活动后就要求孩子写篇作文，几乎成了老师们的一种习惯。

现实中，学生们的写作任务真的不少，参加完一次活动，要写作文；看完一本好书，要写读后感；观看一次电影，要写观后感……诸多的写作任务，让不少孩子感到了压力，让他们害怕，甚至让他们失却了对活动的兴趣。

把活动与作文相联系，本是一举两得的教育方式，既有利于加深孩子们对活动的认识和理解，也能锻炼孩子们的写作能力。然而，犹如大餐不能天天吃，吃多了也会让人腻味一样，过多这样的结合，已让孩子们从新鲜感，变成了腻烦。孩子们疲于应付，写作水平未必能有效提高。

活动后写作文，也要看什么样的活动。不是每参加一个活动都有必要写篇作文。不少学校和老师，组织孩子们完成活动，很少从实际出发，总是千篇一律地布置写作任务，仿佛让学生参加活动不附加任务，活动就不完整似的。事实上，有的活动可以组织讨论会，让孩子们说说感悟；有的可以开成故事会，让孩子们结合活动讲讲自己知道的故事；有的活动可以让孩子们以绘画、音乐的形式表达；有的活动就干脆让孩子们纯粹地参加，没有压力地去用心享受。

回到上述新闻，事情并不是什么大件事，如果老师觉得有特殊意义的话，可以鼓励孩子通过口头在班上讲讲安全问题，讲讲钢环套在手指上取不下来时的心理活动，讲讲消防员帮助取钢环时的情景……。这样的讲述参加一场活动的作文，可以锻炼口头表达能力，而且很轻松，无压力，对班级同学也有启示意义。

总之，作为一种教学手段，把活动与写作文相结合，本身无可厚非，但要注意度，不能太频繁，更不能成为学生的负担和压力。我们提倡给孩子们减负，其实少一些活动后的作文安排，也是一种形式的减负。

◎关育兵 教育工作者