一说起创客教育，很多人会马上想到大多数是“STEAM”“STEM""MAKER" 说到创客空间里没有 3D打印，无人机，机器人，编程，你都不好意思说做创客？但是真正的创客是这样的吗？ “创客”首先是“创”而不是“造”。如果用3D打印机打印出一件产品的叫创造的话，跟车间里的一线工人的区别在哪里？无人机，机器人听起来高大上。是否我们的创客只局限于高科技。

由此我们需要反思，

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创客的目的是什么？创客的魅力绝对不是让学生完成特定任务，而是培养孩子的个性，让孩子的创造力得到发挥。无论主题是物理，化学，人文，环境，文学，历史，艺术等等都将是孩子们发挥想象力的空间。如果孩子们在这样的空间里可以自由地发挥自己的想象力，这才是我们做创客的目的，这才是好的创客空间。

比如在青岛某地的创客智慧综合体大厦里，有一个叫做AI地球的 创客项目，在给予了基本的材料的基础上，可以在特定的木板上设计地球环境，你可以设计一个沙漠改造的场景，可以设计海水淡化的场所，可以是一个城市的一角，可以是环境的利用等等。空间里不限制孩子的想象力，让孩子自由发挥。其中涉及了设计，物理，生物创客空间是什么，文化，地理等等学科，可以让孩子把所学所想得以集中体现。这才是孩子们需要的创客空间。

创客智慧综合体

创客空间需要老师的引导，并不是一味的追求高科技才是创客。创客也不一定就是编程，无人机才是创客。比如现在新兴的木艺创客，也是不错的题材。在木艺的创客空间里，把中国传统的木工技艺融入孩子们的创造实现里，利用木头的温和特质，中国古老的传统技艺，引导孩子把想象转变成现实，这里包含了操作创客空间是什么，设计，美术，机械，物理等等知识，孩子们同样可以得到想象的发挥和实现。在木艺的空间里，孩子们的动手能能力同样得到培养和训练。

木艺创客

创客中心是以学习者为核心，重点在于“造”，为学习者创造理论学习和实践环境，引导学生实现从理论到实际的实现。孩子创客教育还应该兴趣做前提，我们可以想象一个孩子对不感兴趣的事物是否会有“创造力”比如在创客智慧大厦里，一个对木艺痴迷的孩子是很难被一个热衷于机器人的孩子所理解的，可是如果我们把角色交换一下，是否能得到同样的效果就未可知了。

所以在创客工坊或者创客空间里，我们不一定要给孩子先进、高难的，而是要给孩子适合的。基于这个观点，我们认为，创客空间，应该是一个综合体，应该是包含但不局限于编程、机器人、无人机、3D打印的项目，而是给孩子更多想象空间的多学科适应性更强的综合性产品。