一说起创客教育,很多人会马上想到大多数是“STEAM”“STEM""MAKER" 说到创客空间里没有 3D打印,无人机,机器人,编程,你都不好意思说做创客?但是真正的创客是这样的吗? “创客”首先是“创”而不是“造”。如果用3D打印机打印出一件产品的叫创造的话,跟车间里的一线工人的区别在哪里?无人机,机器人听起来高大上。是否我们的创客只局限于高科技。
由此我们需要反思,
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创客的目的是什么?创客的魅力绝对不是让学生完成特定任务,而是培养孩子的个性,让孩子的创造力得到发挥。无论主题是物理,化学,人文,环境,文学,历史,艺术等等都将是孩子们发挥想象力的空间。如果孩子们在这样的空间里可以自由地发挥自己的想象力,这才是我们做创客的目的,这才是好的创客空间。
比如在青岛某地的创客智慧综合体大厦里,有一个叫做AI地球的 创客项目,在给予了基本的材料的基础上,可以在特定的木板上设计地球环境,你可以设计一个沙漠改造的场景,可以设计海水淡化的场所,可以是一个城市的一角,可以是环境的利用等等。空间里不限制孩子的想象力,让孩子自由发挥。其中涉及了设计,物理,生物创客空间是什么,文化,地理等等学科,可以让孩子把所学所想得以集中体现。这才是孩子们需要的创客空间。
创客智慧综合体
创客空间需要老师的引导,并不是一味的追求高科技才是创客。创客也不一定就是编程,无人机才是创客。比如现在新兴的木艺创客,也是不错的题材。在木艺的创客空间里,把中国传统的木工技艺融入孩子们的创造实现里,利用木头的温和特质,中国古老的传统技艺,引导孩子把想象转变成现实,这里包含了操作创客空间是什么,设计,美术,机械,物理等等知识,孩子们同样可以得到想象的发挥和实现。在木艺的空间里,孩子们的动手能能力同样得到培养和训练。
木艺创客
创客中心是以学习者为核心,重点在于“造”,为学习者创造理论学习和实践环境,引导学生实现从理论到实际的实现。孩子创客教育还应该兴趣做前提,我们可以想象一个孩子对不感兴趣的事物是否会有“创造力”比如在创客智慧大厦里,一个对木艺痴迷的孩子是很难被一个热衷于机器人的孩子所理解的,可是如果我们把角色交换一下,是否能得到同样的效果就未可知了。
所以在创客工坊或者创客空间里,我们不一定要给孩子先进、高难的,而是要给孩子适合的。基于这个观点,我们认为,创客空间,应该是一个综合体,应该是包含但不局限于编程、机器人、无人机、3D打印的项目,而是给孩子更多想象空间的多学科适应性更强的综合性产品。