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户外活动场地布置|幼儿园户外活动场地设计意图(幼儿园户外区域环境创设方案怎么写)

2023-02-14 05:08:26 发表

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1.幼儿园户外区域环境创设方案怎么写

幼儿园环境创设的定位应是有效地促进幼儿发展,它是一种活生生的潜在课程,户外活动环境创设应根据幼儿发展的需要,活动过程服务于幼儿身心的发展,其成效在促进幼儿发展的结果上,创设原理是应根据户外活动的目标和园所人力、物力和财力的情况对园舍进行总体布局,全面规划,对户外场地和空间进行精心布局。

1、户外大环境布局。

地理环境多样化。户外活动环境的多样化是诱发幼儿户外活动兴趣的基本条件。我们在户外活动环境创设中设计了沙地、水泥地、石地、水池、草地、等

活动场地;地理环境富于变化:有高有低、有凸有凹、有平面平地、有斜面、有阶梯形、有丰富的绿化带。

场地划分区域化。我们把户外场地大致划分为器械区、游戏区、沙水面区、动植物区养殖区、绿化地等。

这样,幼儿园整体环境就成为一个“三维空间”,得以充分利用。大型玩具成为我们练习各种基本动作的好地方;我们还利用沙地练习跳跃攀爬运动。

2、室内各种小环境的有效利用。

除了大环境的总体规划和布局,一些小环境的条件的创设也是起着补充和画龙点睛的作用,如教室走廊活动区,在地面上画些格子、小脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习(如跳、跨等),或在房顶上方悬挂一些自制玩具以及精美可爱的小饰物,高低不同、适合不同能力的幼儿跳起触物;在一些活动区域放置一些小型的器械,如呼拉圈、拉力器、皮球、高跷、沙包等,供幼儿休息或课间时随时进行活动。

总之,总体规划和创设一个合理、、多样化、多功能性的环境是有效开展体育活动的前提和保证,是有效激发活动兴趣的大物质空间。

2.幼儿园室外活动场地应分为哪些场地

幼儿园建筑主要由生活用房、服务用房和供应用房等三部分组成。

生活用房包括活动室、寝室、卫生间(包括厕所、盥洗、洗浴)、衣帽贮藏室、音体活动室等。幼儿园的活动室与寝室宜合并设置。

服务用房包括医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值班室、教职工办公室、会议室、值班室(包括收发室)及教职工厕所、浴室等。

供应用房包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、洗衣房及库房等。

(一)生活用房设计

1.基本要求:

根据JGS39-87 《托儿所、幼儿园建筑设计规范》的规定,幼儿园生活用房的设计需满足以下要求:

(1)严禁将生活用房设在地下室或半地下室。

(2)除音体活动室的净高不小于3.6m以外,其它生活用房的净高不小于2.8m。

(3)生活用房应布置在当地最好日照方位,并满足冬至日底层满窗日照不少于3小时的要求,温暖地区、炎热地区的生活用房应避免朝西,否则应设避阳设施。

(4)生活用房采用侧窗采光时,其窗地面积之比,不应小于表窗地面积比的规定。

2.面积的确定

幼儿园生活用房面积不应小于表生活用房的最小使用面积的规定。

3.幼儿园户外环境创设原则及构成

第四章 环境创设 第一节 幼儿园环境创设的原则和方法 一、幼儿园环境创设的原则 幼儿园物质环境会影响幼儿的行为表现,是多年来幼教工作者的共识。

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因此,根据美国著名的建筑学家苏和文所说的“形式依附功能”的原则,幼儿园物质环境的创设应该体现我们的教育思想,即应该以实现幼儿全面发展的教育目标为出发点,并为实现教育目标而服务,使幼儿园成为既适应于儿童发展水平又促进儿童全面发展的儿童乐园。 (一)幼儿园环境创设的一般原则 1.环境与教育目标的一致性原则 环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性,即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要,与幼儿园教育目标相一致。

幼儿园环境必须强调目标意识,要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展,因此,创设幼儿园环境时户外活动场地布置,目标是依据,应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划以及每一项具体的活动中。 2.发展适宜性原则 发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要,促进每个幼儿全面、和谐地发展。

发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育 “小学化”等倾向而提出来的。从一般年龄特征来看,小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的,其身心发展所需要的环境也不尽相同。

因此,教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。 3.幼儿参与性原则 幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。

环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。环境创设过程的教育意义主要体现在:培养幼儿的主体精神,发展幼儿的主体意识,培养幼儿的责任感,培养幼儿的合作精神。

4.开放性原则 开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合。形成开放的幼儿教育系统。

随着社会科技与文化的发展,社会环境对教育的影响也越来越大。不管教师、家长是否愿意,社会环境都以它独特的方式作用于幼儿。

通过大小环境的配合,主要是与家庭、社区的合作,取长补短.在一个开放的系统中,培养适合新时代要求的幼儿。 (二)幼儿园建筑设计原则 幼儿园是幼儿学习、生活的重要场所,幼儿尚未长大成人,故其活动环境不能用成人的眼光衡量,专门为儿童创设符合其身心发展水平和需要的环境,是充分发挥幼儿潜力,实现教育目标的重要途径。

1.安全原则 由于幼儿缺乏安全常识,自我保护能力差,因此安全就成了幼儿园园舍建筑必须首先考虑的原则。首先,园舍建筑必须牢固安全,使用的各种建材也必须经久耐用,以达到防风、防震、防火、防水的功能。

其次,除都市内因用地面积缺乏而建筑楼房外,应用建筑平房为原则。再次,各种建筑物的墙壁、地面、楼梯、台阶、门窗及其他设备均应达到安全标准,防止对幼儿造成意外伤害。

2.适应需要的原则 幼儿园的建筑设计应符合幼儿身心发展特点和教育管理的需要。就符合幼儿发展的特点而言,幼儿园各种建筑物尤其是幼儿生活用房、围墙、大门造型应别致多样,富于童话色彩和儿童情趣,很容易引起幼儿喜欢。

此外,还要根据教育要求结合办园条件设计布置各种房舍,做到朝向适宜,功能区分合理,方便管理。 3.经济原则 经济原则不仅体现在节省,即以最少量的建筑材料,力求最高效的发挥.更在于建筑设计切实符合教育和儿童的需要,使各种建筑物得以充分利用并有发展可能。

总之,经济原则要体现在建筑和运用两方面。特别是在我国经济发展水平不高的条件下,遵循经济原则显得尤为重要。

4.卫生原则 幼儿园的卫生条件,直接关系到幼儿的身心健康。因此,园舍建筑设计中,必须注意采光、通风、防暑、取暖、排水与各种清洁卫生条件,尤其是厨房、卫生间及水沟更需要符合卫生条件。

5.美观原则 园舍建筑的安全、卫生、实用固然重要,然而建筑给人以亲切、愉快、美的感觉也是不容忽视的,环境艺术化是教育的手段,美观大方的园舍建筑对幼儿美感的培养也有潜移默化的作用。因此.幼儿园的建筑设计中,总体布局要适当考虑对称、协调的关系,同时每座建筑物应依其用途而有不同的造型表现。

幼儿用房造型应力求别致、多样,办公用房则表现朴实大方,做到整体与布局和谐,内容与形式的统一。园舍建筑的色彩及室外的绿化也都应遵循美的原则。

6.舒适原则 幼儿园的建筑应为成长中的幼儿提供一个舒适的生活和学习环境,对幼儿的身心发展产生积极 的影响。因此。

幼儿园的园舍建筑应给予幼儿温度的舒适,为此要考虑幼儿用房的朝向、通风设备、遮 阳设备、采暖及防暑设备,使室内温度不致过高或过低;要给予幼儿视觉的舒适,为此要注意照明采光 适当和装饰色彩的协调,光线不能过强或过暗,装饰颜色不要过于鲜艳刺激,也不要单调、晦暗;要给 予幼儿听觉的舒适,为此要注意隔音设备,以减少噪音;要给予幼儿空间的舒适,为此要注意幼儿用房 室内高度及室内外活动场所、休息场所的面积。 总之,幼儿园的建筑设计要遵循安全、卫生、实用、经济、美观、舒适的原则。

其中,安全、卫生是最基本的要求,而幼儿园园舍建筑以建筑目标为出发点符合儿童发。

4.幼儿园户外活动游戏目标及玩法

赶猪入栏 目的:让幼儿学会侧向击球的方法,培养幼儿击球的准确性和判断能力。

准备:小凳6~8根,木棍2根,皮球2个。 场地布置如图: 玩法:全班幼儿分成人数相等的四个小队,成四路纵队站在两端(如图),一队和三队面对站立,二队和四队面对站立。

听到口令后,由一、二队两名幼儿双手握紧木棍上端,身体侧向,用木棍的另一端将球(猪)向前击波滚动,使球(猪)依次从凳子旁滚过,直至球滚到第三、四对幼儿面前,互相接替,滚球幼儿到排尾站好。游戏继续进行,直到一队、二队幼儿根三队、四队幼儿互换场地。

最后,速度快者获胜。 规则: (1)球必须依次从凳旁滚过才能有效。

凡球未滚过者,必须重新使球滚过。 (2)不准用脚踢球。

5.如何幼儿园户外体育环境的创设的目标

一、合理设置区域在开展户外体育区域活动之前,教师要对活动场地作全面规划:准备开设哪些活动区,应设在哪个具体位置,需多大空间,对周围环境有怎样的要求,等等。

根据幼儿体育活动的动作技能要求和活动材料的性质,我们将户外场地分为6个区域:投掷区、钻爬区、平衡区、小车区、球类区、一物多玩区。在投掷区,幼儿可以利用飞盘、飞镖等游戏材料练习掷远和掷准;在钻爬区,幼儿可以练习不同的钻爬动作;在平衡区,幼儿可以通过独木桥、跷跷板、梅花桩等进行平衡练习;在小车区,幼儿可以利用滑板车、小自行车等进行接力比赛,提高动作协调性;在球类区,幼儿可以练习滚球、拍球等多种技能;在一物多玩区户外活动场地布置,幼儿可以自主选择、组合多种材料,创造新的玩法。

在规划活动场地时,我们既要考虑各区域活动的性质和要求,又要充分考虑安全因素。我们将投掷区设置在场地边缘,并留出较大的区域空间,以此控制投掷方向,保持安全距离。

钻爬区和平衡区对运动空间的要求都不高,且两种活动有较大的关联,因此可将这两个区域设于相邻的位置。小车区与球类区运动量大,且都需要较大的运动空间,宜分隔一段距离,以避免相互干扰。

一物多玩区需有较大的弹性化空间,以满足幼儿各种自创游戏的需要。合理的区域设置是保障各区域活动有序进行的前提。

在设置区域活动内容及场地时,教师需注意以下问题:1.区域数量及区域空间的设置需根据活动场地大小灵活安排。若户外场地不大,可考虑将活动性质相近的区域合并。

2.应考虑各区域活动内容和性质的合理搭配,既要有运动量较大的活动区。也要有运动量较小的活动区,既要有练习基本动作技能的活动区,也要有发展综合运动素质的活动区。

3.各区域应具有明显的标志和确定的活动范围,便于幼儿选择区域。 二、有效投放材料1 提供丰富、有趣的材料,激发幼儿的活动兴趣我们为各个区域的活动提供了丰富的材料,不但保证每个幼儿都有活动材料,而且让幼儿有自主选择的机会。

在投掷区,有飞盘、沙包等用来练习掷远,有飞镖配靶子、篮球配篮筐、套圈配立竿等用来练习掷准,幼儿可以根据自己的兴趣和需要自由选择。在钻爬区,练习钻的器材有钻圈、“山洞”、滚桶等,练习爬的器材有软垫、爬网、攀岩等,不同的器材可以练习不同的钻爬动作。

在平衡区,有独木桥、跷跷板、半月摇、高跷、平衡木、梅花桩等供幼儿练习平衡。小车区内则有滑板车、双人踩车、单人踩车、小自行车、小推车等,对幼儿动作技能的要求各不相同。

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球类区有滚球、羊角球、皮球、保龄球、高尔夫球等,玩法各异。在一物多玩区,我们提供的多是一些低结构材料,如绳子、报纸、瓶子、罐子、塑料棍、软棍、轮胎、布袋、毽子、呼啦圈等,鼓励幼儿自主选择、大胆创新。

如,在玩呼啦圈时,幼儿可以利用腰、手臂、腿等多个部位转动呼啦圈,也可以用呼啦圈来玩“跳门槛”游戏,可以尝试让呼啦圈在地上滚起来,还可以用呼啦圈玩“开火车”游戏。一种器材的多种玩法促使幼儿充分发挥想象力,从而在锻炼的同时促进了幼儿创新思维的发展。

幼儿生活中的许多废旧物品也可以作为区域活动的材料。如,幼儿从家里带来的大小各异的易拉罐又结实又好看。

有的幼儿想到用它们做“梅花桩”,有的幼儿尝试把它们变成高跷,有的幼儿认为可以把它们改造成拉力器,还有的提出直接拿它们做趣味接力赛跑道上的障碍物……我们支持幼儿的创意,帮助他们实现愿望,幼儿游戏的兴致更高了。我们还帮助幼儿制作了许多有趣的游戏材料,如“神奇飞碟”,幼儿可拿来玩抛接游戏,也可以拿来夹在两条腿中间跳、顶在头上走,还可以作为障碍物玩间隔跳、障碍跑等,锻炼了幼儿多方面能力。

又如,用粗布缝制的大袋子,幼儿可用来学袋鼠跳、学毛毛虫爬,还可以迎风奔跑模拟放风筝,幼儿很感兴趣。 我们还会根据场地和材料的特点以情境化的游戏增加活动的趣味性。

如在练习投掷动作时,我们组织了“战胜大灰狼”的游戏,游戏中沙包成了“弹药”,而大灰狼头像则成了“靶心”,这使幼儿为了打中大灰狼而主动调整自己的投掷动作,积极投入到活动中。 2 提供层次性的材料,满足不同能力幼儿的需求教师要根据运动的目标投放适宜的材料,让每个幼儿都能找到适合自己发展水平的活动材料。

因此,材料的投放应具有层次性,以满足不同能力幼儿的需求。如在投掷区的投篮活动中。

篮筐有高低、大小之分,呈现出不同的难易层次。在平衡区“搭桥过河”游戏中,我们为幼儿提供大小、高低、宽窄不同的搭桥材料,让幼儿根据自己的喜好与能力水平自主选择材料搭“桥”。

这样,能力弱的幼儿有了体验成功的机会,增强了自信,而能力强的幼儿获得了挑战自我的机会,维持了对活动的兴趣,他们都能在原来基础上获得发展。 3 不断变换和调整材料任何材料若投放后长期不变,就会使幼儿的兴趣慢慢消退。

因此,我们要根据幼儿的兴趣和需要随时变换和调整材料。我们可以引导幼儿用同样的材料创造新的游戏,也可以引导幼儿将原先的多种材料。

6.幼儿园户外区域环境创设方案怎么写

幼儿园环境创设的定位应是有效地促进幼儿发展,它是一种活生生的潜在课程,户外活动环境创设应根据幼儿发展的需要,活动过程服务于幼儿身心的发展,其成效在促进幼儿发展的结果上,创设原理是应根据户外活动的目标和园所人力、物力和财力的情况对园舍进行总体布局,全面规划,对户外场地和空间进行精心布局。

1、户外大环境布局。 地理环境多样化。

户外活动环境的多样化是诱发幼儿户外活动兴趣的基本条件。我们在户外活动环境创设中设计了沙地、水泥地、石地、水池、草地、等 活动场地;地理环境富于变化:有高有低、有凸有凹。

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